Learn 30 questions from K-TET II - December 2025 - Part I (Child Development and Pedagogy)

K-TET II - December 2025 - Part I (Child Development and Pedagogy) Questions

• ആൽപോർട്ട് തന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിൽ വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവങ്ങളെ (Traits) പ്രധാനമായും മൂന്നായിട്ടാണ് തരംതിരിച്ചിരിക്കുന്നത്:

കാർഡിനൽ ട്രെയ്റ്റ് (Cardinal Traits): ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തെ മുഴുവൻ സ്വാധീനിക്കുന്ന അത്ര ശക്തമായ സ്വഭാവങ്ങൾ. (ഉദാഹരണത്തിന്: ഗാന്ധിജിയുടെ അഹിംസ).

സെൻട്രൽ ട്രെയ്റ്റ് (Central Traits): ഒരാളുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ വിവരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പൊതുവായ ഗുണങ്ങൾ. (ഉദാഹരണത്തിന്: സത്യസന്ധത, ദയ).

സെക്കന്ററി ട്രെയ്റ്റ് (Secondary Traits): ചില പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളിൽ മാത്രം പ്രകടമാകുന്ന സ്വഭാവങ്ങൾ. (ഉദാഹരണത്തിന്: ഭക്ഷണത്തോടുള്ള ഇഷ്ടം അല്ലെങ്കിൽ പ്രത്യേക തരം വസ്ത്രധാരണം).

കാർഡിനൽ ട്രെയ്റ്റ്

സെൻട്രൽ ട്രെയ്റ്റ്

സെക്കന്ററി ട്രെയ്റ്റ്

പ്രൈമറി ട്രെയ്റ്റ്

• ഒരാൾ സ്വന്തം പരാജയങ്ങളോ കുറവുകളോ മറ്റൊരാളിലോ അല്ലെങ്കിൽ സാഹചര്യങ്ങളിലോ ആരോപിക്കുന്ന സമായോജന തന്ത്രമാണിത് (Defense Mechanism). 
• ഇവിടെ രുവാൻ തന്റെ പരീക്ഷയിലെ കുറഞ്ഞ മാർക്കിന് കാരണം തന്റെ പഠനക്കുറവാണെന്ന് സമ്മതിക്കുന്നതിന് പകരം, ചോദ്യപേപ്പർ കഠിനമാണെന്നും അധ്യാപകർ പഠിപ്പിച്ചില്ലെന്നും കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നു. 
• അതായത് സ്വന്തം പരാജയത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തം പുറത്തുള്ള ഘടകങ്ങളിൽ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നു.

പുറകോട്ടുള്ള ഗതി

• ഒരു പഠന പ്രക്രിയയ്ക്ക് ശേഷം ലഭിക്കുന്ന അനുഭവം അല്ലെങ്കിൽ ഫലം സന്തോഷകരമാണെങ്കിൽ, ആ പഠനം ദൃഢപ്പെടുകയും ഭാവിയിൽ ആവർത്തിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യും. 
• എന്നാൽ ഫലം അസുഖകരമാണെങ്കിൽ ആ പ്രവർത്തനം ആവർത്തിക്കാനുള്ള സാധ്യത കുറയുന്നു. 
• തോൺഡൈക്കിന്റെ 'പസിൽ ബോക്സ്' പരീക്ഷണത്തിൽ പൂച്ചയ്ക്ക് പുറത്തുകടക്കുമ്പോൾ ലഭിക്കുന്ന ഭക്ഷണം (സമ്മാനം) ആണ് ആ പ്രവർത്തനം വേഗത്തിൽ പഠിക്കാൻ സഹായിച്ചത്.

സന്നദ്ധതാ നിയമം

സാമ്യപ്രതികരണ നിയമം

• ഡാനിയൽ ഗോൾമാന്റെ വൈകാരിക ബുദ്ധിയിലെ 5 ഘടകങ്ങൾ:
സ്വയം തിരിച്ചറിയൽ (Self-awareness): സ്വന്തം വികാരങ്ങളെയും അവയുടെ സ്വാധീനത്തെയും മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്. (പ്രസ്താവന i -ൽ ഇത് വരുന്നു).

സ്വയം നിയന്ത്രണം (Self-regulation): വികാരങ്ങളെ, പ്രത്യേകിച്ച് നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്. (പ്രസ്താവന i -ൽ ഇത് വരുന്നു).

സ്വയം പ്രചോദനം (Motivation): ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിനായി സ്വയം ഉത്തേജിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്. (പ്രസ്താവന ii).

സഹാനുഭൂതി (Empathy): മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങളെ അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടിലൂടെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്. (പ്രസ്താവന iii).

സാമൂഹിക നൈപുണ്യങ്ങൾ (Social Skills): ബന്ധങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാനും മറ്റുള്ളവരുമായി നല്ല രീതിയിൽ ഇടപെടാനുമുള്ള കഴിവ്. (പ്രസ്താവന iv).

നാല് മാത്രം ശരി

രണ്ട് മാത്രം ശരി

നമ്മുടെ വികാരങ്ങളെ സ്വയം അറിയുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുക 

സ്വയം പ്രചോദിതമാകുക

മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങളെ അറിയുക

ബന്ധങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്

• 1. ഉൾപ്പെടുത്തിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം (Inclusive Education)
ഭിന്നശേഷിയുള്ള കുട്ടികളെ മാറ്റിനിർത്താതെ, സാധാരണ കുട്ടികളോടൊപ്പം തന്നെ ഒരേ വിദ്യാലയത്തിൽ പഠിപ്പിക്കണം എന്നതാണ് ഈ തത്ത്വം. കുട്ടിയുടെ ബുദ്ധിപരമായ വെല്ലുവിളികൾ പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ അവർക്ക് ഗുണമേന്മയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിക്കാൻ അവകാശമുണ്ട്.

2. വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമം (RTE Act, 2009)
ഇന്ത്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമം അനുസരിച്ച് 6 മുതൽ 14 വയസ്സുവരെയുള്ള എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും (ഭിന്നശേഷിക്കാർ ഉൾപ്പെടെ) അയൽപക്കത്തുള്ള സ്കൂളുകളിൽ സൗജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിക്കാൻ അവകാശമുണ്ട്. പ്രവേശനം നിഷേധിക്കുന്നത് നിയമവിരുദ്ധമാണ്.

3. ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ അവകാശ നിയമം (RPWD Act, 2016)
ഈ നിയമപ്രകാരം വിവേചനമില്ലാതെ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും തുല്യ അവസരങ്ങൾ നൽകേണ്ടത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ കടമയാണ്. ലുദയ എന്ന കുട്ടിക്ക് നേരിയ ബുദ്ധിപരമായ വെല്ലുവിളി (Mild Intellectual Disability) മാത്രമേയുള്ളൂ എന്നതിനാൽ സാധാരണ സ്കൂൾ അന്തരീക്ഷം കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവും വൈകാരികവുമായ വളർച്ചയ്ക്ക് ഏറെ സഹായകരമാകും.

പ്രധാന അധ്യാപകൻ്റെ നടപടി ശരിയാണ്.

ഉൾപ്പെടുത്തിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ തത്ത്വങ്ങൾ അനുസരിച്ച് പ്രധാന അധ്യാപകൻ കുട്ടിക്ക് നിർബന്ധമായും പ്രവേശനം നൽകണം.

പ്രധാന അധ്യാപകൻ ഇക്കാര്യം മേലധികാരികൾക്ക്  തുടർ നടപടിക്കായി സമർപ്പിക്കണം.

അധ്യാപക രക്ഷാകർത്തൃ സമിതിയുടെ അഭിപ്രായം പ്രധാന അധ്യാപകൻ തേടണം

• ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ അവകാശ നിയമം (RPWD Act, 2016)
മുൻപത്തെ നിയമം: ഇതിനു മുൻപ് നിലവിലിരുന്ന ഭിന്നശേഷി നിയമം 1995-ലേതായിരുന്നു. ഇത് പരിഷ്കരിച്ചാണ് 2016-ൽ പുതിയ നിയമം കൊണ്ടുവന്നത്.

നടപ്പിലാക്കിയത്: ഈ നിയമം പാർലമെന്റ് പാസാക്കുകയും 2016 ഡിസംബർ 27-ന് രാഷ്ട്രപതിയുടെ അംഗീകാരം ലഭിക്കുകയും ചെയ്തു.

പ്രധാന മാറ്റം: പഴയ നിയമത്തിൽ 7 തരം ഭിന്നശേഷികളെയാണ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരുന്നതെങ്കിൽ, 2016-ലെ പുതിയ നിയമത്തിൽ അത് 21 ആയി വർദ്ധിപ്പിച്ചു.

റോബർട്ട് എം. ഗാഗ്നെ (Robert M. Gagné) തന്റെ പഠന സിദ്ധാന്തത്തിൽ അഞ്ച് പ്രധാന പഠന ഫലങ്ങളെ (Learning Outcomes) കുറിച്ചാണ് പ്രതിപാദിക്കുന്നത്. അവ താഴെ പറയുന്നവയാണ്:

വാചികമായ അറിവ് (Verbal Information): വസ്തുതകൾ, പേരുകൾ, തീയതികൾ എന്നിവ ഓർത്തെടുക്കാനുള്ള കഴിവ്.

വൈജ്ഞാനിക തന്ത്രങ്ങൾ (Cognitive Strategies): പഠിക്കാനും ചിന്തിക്കാനും പ്രശ്നപരിഹാരത്തിനുമായി ഒരാൾ സ്വന്തമായി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്ന ആഭ്യന്തര പ്രക്രിയകൾ.

ചാലക നൈപുണികൾ (Motor Skills): ശാരീരികമായ ചലനങ്ങളും പേശികളുടെ ഏകോപനവും ആവശ്യമായ പ്രവൃത്തികൾ (ഉദാഹരണത്തിന്: എഴുത്ത്, സൈക്കിൾ ചവിട്ടൽ).

മനോഭാവം (Attitudes): ഒരു പ്രത്യേക കാര്യത്തോടോ വ്യക്തിയോടോ ഉള്ള മാനസികമായ നിലപാട് അല്ലെങ്കിൽ താല്പര്യം.

ബൗദ്ധിക ശേഷി (Intellectual Skills): ആശയങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനും നിയമങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്. ഇതിനെ ഗാഗ്നെ എട്ട് ഘട്ടങ്ങളായി തിരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

വാചികമായ അറിവ്, ശരീരിക നൈപുണി, മാനസിക നൈപുണി, വൈകാരിക നൈപുണി, മനോഭാവ നൈപൂണി

വാചികമായ അറിവ്, വൈജ്ഞാനികമായ തന്ത്രങ്ങൾ, ചാലക നൈപുണികൾ, മനോഭാവ രൂപീകരണം, ബൗദ്ധിക ശേഷീ വികാസം

ശാരീരിക നൈപുണി, വൈജ്ഞാനിക തന്ത്രങ്ങൾ, മനോഭാവ രൂപീകരണം, വൈകാരിക നൈപുണി, വാചികമായ അറിവ്

ശാരീരിക നൈപുണി, മാനസിക നൈപുണി, മനോഭാവ രൂപീകരണം, വൈകാരിക നൈപുണി, വാചികമായ അറിവ്

• വായനാ വൈകല്യം (Reading Disability/Dyslexia) നേരിടുന്ന കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നതിനും അവരുടെ തെറ്റുകൾ സ്വയം തിരുത്തുന്നതിനും (Self-correction) ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗമാണിത്.

•  കുട്ടി വായിക്കുന്നത് റെക്കോർഡ് ചെയ്യുകയും പിന്നീട് അത് കേൾപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, താൻ എവിടെയാണ് തെറ്റിച്ചതെന്ന് കുട്ടിക്ക് സ്വയം തിരിച്ചറിയാൻ സാധിക്കുന്നു.

ടേപ്പ് റെക്കാർഡർ

മാച്ചിങ് കാർഡുകൾ

• സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം (Social Learning Theory)

ആൽബർട്ട് ബന്ദൂരയുടെ സിദ്ധാന്തപ്രകാരം കുട്ടികൾ പ്രധാനമായും മറ്റുള്ളവരെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെയും (Observation), മാതൃകയാക്കുന്നതിലൂടെയും (Modeling) ആണ് പഠിക്കുന്നത്.

നിരീക്ഷണം (Observation): അധ്യാപകർ നൽകുന്ന വ്യക്തമായ മാതൃകകൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെ കുട്ടികൾ പുതിയ കാര്യങ്ങൾ വേഗത്തിൽ ഗ്രഹിക്കുന്നു.

അനുകരണം (Imitation): നിരീക്ഷിച്ച കാര്യങ്ങൾ പ്രവർത്തിപഥത്തിൽ കൊണ്ടുവരാൻ മാതൃകകൾ സഹായിക്കുന്നു.

ആശയരൂപീകരണം: ഒരു മാതൃക (Model) എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്ന് തുടർച്ചയായി കാണുമ്പോൾ കുട്ടികളിൽ ആ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ ഒരു ധാരണ രൂപപ്പെടുന്നു.

ആൽബർട്ട് ബന്ദൂര

• ഒരു പ്രത്യേക ലിംഗത്തിൽപ്പെട്ടവർക്ക് (ആൺകുട്ടികൾക്കോ പെൺകുട്ടികൾക്കോ) മാത്രം മുൻഗണന നൽകുകയും മറ്റുള്ളവർക്ക് അവസരങ്ങൾ നിഷേധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിനെയാണ് ലിംഗ പക്ഷപാതം എന്ന് വിളിക്കുന്നത്. 
• ഇവിടെ ലീഡർ സ്ഥാനത്തേക്ക് ആൺകുട്ടികളെ പരിഗണിക്കാതെ പെൺകുട്ടികൾക്ക് മാത്രം അവസരം നൽകുന്നത് വഴി ടീച്ചർ ലിംഗപരമായ വേർതിരിവ് കാണിക്കുന്നു.

ജനാധിപത്യ ലംഘനം

ടീച്ചർക്ക് പെൺകുട്ടികളോടുള്ള സ്നേഹം

• ഒരു നല്ല ശോധകം (A good test/evaluation tool) മികച്ച നിലവാരമുള്ളതാകണമെങ്കിൽ അതിന് താഴെ പറയുന്ന നാല് പ്രധാന സവിശേഷതകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:

1. വസ്തുനിഷ്ഠത (Objectivity)
മൂല്യനിർണ്ണയം നടത്തുന്ന വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിപരമായ ഇഷ്ടാനിഷ്ടങ്ങൾ ഫലത്തെ ബാധിക്കരുത്. ആര് പരിശോധിച്ചാലും ഒരേ സ്കോർ ലഭിക്കുന്നുവെങ്കിൽ ആ പരീക്ഷ വസ്തുനിഷ്ഠമാണ്. (ഉദാഹരണത്തിന്: ഒബ്ജക്റ്റീവ് ടൈപ്പ് ചോദ്യങ്ങൾ).

2. വിശ്വാസ്യത (Reliability)
ഒരേ പരീക്ഷ തന്നെ വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിൽ ഒരേ ഗ്രൂപ്പിൽ നടത്തിയാലും ഏകദേശം ഒരേ ഫലം തന്നെ ലഭിക്കുന്നുവെങ്കിൽ അതിനെ വിശ്വാസ്യത എന്ന് വിളിക്കാം. ഫലങ്ങളിലെ സ്ഥിരതയാണിത് (Consistency of results).

3. സാധുത (Validity)
ഒരു പരീക്ഷ എന്തിനെ അളക്കാൻ വേണ്ടിയാണോ തയ്യാറാക്കിയത്, അത് കൃത്യമായി അളക്കുന്നുണ്ടെങ്കിൽ മാത്രമേ ആ പരീക്ഷയ്ക്ക് സാധുതയുണ്ടെന്ന് പറയാൻ കഴിയൂ. (ഉദാഹരണത്തിന്: ഗണിത ശേഷി അളക്കാനുള്ള പരീക്ഷയിൽ ഭാഷാപരമായ ചോദ്യങ്ങൾ മാത്രം ഉൾപ്പെടുത്തിയാൽ അതിന് സാധുതയില്ല).

4. പ്രായോഗികത (Practicability/Usability)
പരീക്ഷ നടത്തുന്നതിനും മൂല്യനിർണ്ണയം നടത്തുന്നതിനുമുള്ള എളുപ്പം, ചിലവ് കുറവ്, സമയലാഭം എന്നിവയാണ് ഇതിൽ വരുന്നത്. ഒരു സാധാരണ അധ്യാപകന് ലഭ്യമായ സാഹചര്യത്തിൽ പരീക്ഷ നടത്താൻ കഴിയണം.

വസ്തുനിഷ്ഠതയും വിശ്വാസ്യതയും

സാധുതയും വിശ്വാസ്യതയും

വിശ്വാസ്യതയും പ്രായോഗികതയും

വസ്തുനിഷ്ഠത, വിശ്വാസ്യത, സാധുത, പ്രായോഗികത എന്നിവ

• വിദ്യാഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്ര പ്രകാരം 'എക്സപ്ഷണൽ ചിൽഡ്രൻ' (Exceptional Children) അഥവാ സവിശേഷ ശ്രദ്ധ അർഹിക്കുന്ന കുട്ടികൾ എന്ന വിഭാഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നത് ശാരീരികമോ, മാനസികമോ, സാമൂഹികമോ ആയ കാരണങ്ങളാൽ സാധാരണ പഠനരീതിയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ പരിഗണന ആവശ്യമുള്ള കുട്ടികളാണ്.

ഇതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ വിശദീകരണം താഴെ നൽകുന്നു:

എക്സപ്ഷണൽ ചിൽഡ്രൻ (Exceptional Children) എന്ന വിഭാഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവർ:
ബുദ്ധിപരമായ വ്യതിയാനമുള്ളവർ: ഇതിൽ പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളും (Gifted Children) അതുപോലെ ബുദ്ധിപരമായ പരിമിതി നേരിടുന്ന കുട്ടികളും (Mentally Challenged) ഉൾപ്പെടുന്നു.

പഠന വൈകല്യമുള്ളവർ: വായനയിലോ എഴുത്തിലോ പ്രയാസം നേരിടുന്നവർ, മന്ദപഠിതാക്കൾ (Slow Learners) എന്നിവർ ഇതിൽ വരുന്നു.

ശാരീരിക വെല്ലുവിളികൾ നേരിടുന്നവർ: കാഴ്ച, കേൾവി പരിമിതിയുള്ളവർ അല്ലെങ്കിൽ ചലനപരമായ പ്രയാസങ്ങളുള്ളവർ.

വൈകാരിക/സ്വഭാവ വൈകല്യമുള്ളവർ: പെരുമാറ്റദൂഷ്യങ്ങൾ കാണിക്കുന്ന കുട്ടികൾ.

ബുദ്ധിപരമായ പരിമിതി നേരിടുന്ന കുട്ടികൾ

പൊണ്ണത്തടിയുള്ള കുട്ടികൾ

പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികൾ

• ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ വ്യക്തികൾ തമ്മിലുള്ള സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ, ആകർഷണം, വികർഷണം, സ്വീകാര്യത എന്നിവ അളക്കുന്നതിനും വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള ശാസ്ത്രീയമായ രീതിയാണിത്. ജെ.എൽ. മൊറേനോ (J.L. Moreno) ആണ് ഈ രീതി വികസിപ്പിച്ചത്.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ: കുട്ടികൾക്ക് പരസ്പരം എത്രത്തോളം താല്പര്യമുണ്ട്, ആരാണ് ക്ലാസ്സിലെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ സ്വീകാര്യതയുള്ള കുട്ടി (Star), ആരെങ്കിലും ഒറ്റപ്പെട്ടു കഴിയുന്നുണ്ടോ (Isolate) എന്നൊക്കെ കണ്ടെത്താൻ ടീച്ചറെ ഈ രീതി സഹായിക്കുന്നു.

സോഷ്യോഗ്രാം (Sociogram): സോഷ്യോമെട്രിയിലൂടെ ലഭിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ ഒരു ചിത്രത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനെ സോഷ്യോഗ്രാം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഇത് കണ്ടാൽ തന്നെ ക്ലാസ്സിലെ സാമൂഹ്യബന്ധങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാം.

• സർഗ്ഗാത്മകത (Creativity) എന്നത് പുതിയതും വ്യത്യസ്തവുമായ രീതിയിൽ ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്. ജെ.പി. ഗിൽഫോർഡ് (J.P. Guilford) സർഗ്ഗാത്മക ചിന്തയുടെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളായി അവതരിപ്പിച്ചവയിൽ 'അയവില്ലായ്മ' ഉൾപ്പെടുന്നില്ല.

ഇതിന്റെ കാരണങ്ങൾ താഴെ നൽകുന്നു:

സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ:
വാചാലത (Fluency): ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ ഒട്ടനവധി ആശയങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്. (ഓപ്ഷൻ C ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു).

വഴക്കം (Flexibility): വൈവിധ്യമാർന്ന രീതിയിൽ ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഒരു പ്രശ്നത്തിന് പലതരത്തിലുള്ള പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു. (ഓപ്ഷൻ A ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു).

മൗലികത (Originality): മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ അല്ലെങ്കിൽ തികച്ചും പുതിയതായ ആശയങ്ങൾ മുന്നോട്ടുവെക്കാനുള്ള കഴിവ്. (ഓപ്ഷൻ B ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു).

വിപുലീകരണം (Elaboration): ഒരു ലളിതമായ ആശയത്തെ കൂടുതൽ വിശദാംശങ്ങൾ ചേർത്ത് വികസിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

• റോബർട്ട് സ്റ്റേൺബെർഗ് (Robert Sternberg) തന്റെ ത്രിമുഖ ബുദ്ധി സിദ്ധാന്തത്തിൽ (Triarchic Theory of Intelligence) ബുദ്ധിയുടെ ആന്തരിക ലോകത്തെ (Componential Intelligence) വിശകലനം ചെയ്യാൻ ഈ മൂന്ന് ഘടകങ്ങളെയാണ് ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നത്.

ഇവയെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വ്യക്തമായി താഴെ നൽകുന്നു:

സ്റ്റേൺബെർഗിന്റെ മൂന്ന് പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ (Sub-theories of Components):
അതീത ഘടകം (Meta-components): ഒരു പ്രശ്നം എങ്ങനെ പരിഹരിക്കണം എന്ന് തീരുമാനിക്കുന്നതിനും, ആസൂത്രണം (Planning) ചെയ്യുന്നതിനും സഹായിക്കുന്ന ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള പ്രക്രിയയാണിത്. ഇതിനെ 'എക്സിക്യൂട്ടീവ്' ഘടകം എന്നും വിളിക്കാം.

പ്രകടന ഘടകം (Performance components): അതീത ഘടകം തയ്യാറാക്കിയ പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് കാര്യങ്ങൾ പ്രായോഗികമായി ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയാണിത്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം കണ്ടെത്താനായി വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

അറിവു നേടൽ ഘടകം (Knowledge-acquisition components): പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാനും, ഉള്ള അറിവിൽ നിന്ന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ മാത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കാനും (Selective encoding) സഹായിക്കുന്ന ഘടകമാണിത്.

അറിവു നേടൽ ഘടകം, പ്രകടന ഘടകം, അതീത ഘടകം

അറിവു നേടൽ ഘടകം, പ്രകടന ഘടകം, സംവേദന വേഗ ഘടകം

അറിവു നേടൽ ഘടകം, പ്രശ് നിർധാരണ ഘടകം, സംവേദന വേഗ ഘടകം

അറിവു നേടൽ ഘടകം, പ്രകടന ഘടകം, വിലയിരുത്തൽ ഘടകം

മുൻകൈ എടുക്കൽ Vs കുറ്റബോധം

ഊർജസ്വലത Vs അപകർഷത

സ്വാവബോധം Vs റോൾ സംശയം

അടുപ്പം Vs ഒറ്റപ്പെടൽ

വ്യവസ്ഥാപിത തലം

വ്യവസ്ഥാപിത പൂർവ തലം

വ്യവസ്ഥാപിതാനന്തര തലം

ശാരീരിക ചലനപര ബുദ്ധി

ദൃശ്യ സ്ഥലപര ബുദ്ധി

പ്രകൃതിപര ബുദ്ധി

യുക്തി - ഗണിതപര ബുദ്ധി

രണ്ടും ജ്ഞാനാർജനം ലക്ഷ്യമിടുന്നു

രണ്ടും കണ്ടെത്തൽ പഠനം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

രണ്ടും സ്വീകരണ പഠനം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

രണ്ടും കാണാതെയുള്ള പഠനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ബി.എഫ്. സ്കിന്നർ

പ്രസ്താവന (i), (ii), (iii) എന്നിവ

പ്രസ്താവന (iii), (iv) എന്നിവ

പ്രസ്താവന (i) മാത്രം

പ്രസ്താവന (ii), (iii), (iv) എന്നിവ

ലെവ് വൈഗോഡ്സ്കി

ജറോം. എസ്. ബ്രൂണർ

എറിക് എറിക്ക്സൺ

ബ്രെയിൻ സ്റ്റോമിങ്

ക്രിയാത്മക വ്യക്തിഗത ചിന്ത

പ്രസ്താവന  (i) മാത്രം

പ്രസ്താവന  (ii) മാത്രം

പ്രസ്താവന  (i) ഉം (ii) ഉം

പ്രസ്താവന  (iii) ഉം (iv) ഉം

നിരുപയോഗ സിദ്ധാന്തം

പ്രതിപ്രവർത്തിത സിദ്ധാന്തം

സഹരത്യ സിദ്ധാന്തം

തൊട്ടടുത്ത ക്ലാസിലേക്കുള്ള ക്ലാസ് കയറ്റത്തിന് ഓരോ വിഷയത്തിലും പ്രത്യേകമായി ആത്യന്തിക വിലയിരുത്തലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പരീക്ഷയ്ക്ക് മിനിമം 30% സ്കോർ എങ്കിലും നേടിയിരിക്കണം.

തൊട്ടടുത്ത ക്ലാസിലേക്കുള്ള ക്ലാസ് കയറ്റത്തിന് ഓരോ വിഷയത്തിലും പ്രത്യേകമായി ആത്യന്തിക വിലയിരുത്തലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പരീക്ഷയ്ക്ക് മിനിമം 33% സ്കോർ എങ്കിലും നേടിയിരിക്കണം.

തൊട്ടടുത്ത ക്ലാസിലേക്കുള്ള ക്ലാസ് കയറ്റത്തിന് ഭാഷാ വിഷയങ്ങൾക്ക് ആത്യന്തിക വിലയിരുത്തലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പരീക്ഷയ്ക്ക് മിനിമം 30% സ്കോർ എങ്കിലും നേടിയിരിക്കണം.

തൊട്ടടുത്ത ക്ലാസിലേക്കുള്ള ക്ലാസ് കയറ്റത്തിന് സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം, സയൻസ്, ഗണിതം തുടങ്ങിയ കോർ വിഷയങ്ങൾക്ക് ആത്യന്തിക വിലയിരുത്തലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പരീക്ഷയ്ക്ക് മിനിമം 30% സ്കോർ എങ്കിലും നേടിയിരിക്കണം.

സാമൂഹിക - വൈകാരിക വികാസം

മുകളിൽ പറഞ്ഞവ എല്ലാം.

Challenger App

No.1 PSC Learning App